怎么做能让学生真实地探究三角形的内角和

摘要

在教学“三角形内角和”一课时常会碰到这样的情况:当老师提出如何来研究三角形内角和时,学生会想到量出三个角的度数再相加。但在操作过程中,学生往往在量了两个角后,直接通过计算得出第三个角的度数;或者量了三个角,但在数据出现偏差时会自行调整成和为180°。学生把需要探究的过程变为了已有知识的运用过程,活动失去了原有的价值。那么,如何让学生进行真实的测量并在测量后有所感悟呢??可以做以下尝试。