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张思思(编译);
不详;
联合国教科文组织; 终身学习; 社会的可持续发展; 巨大挑战; 深远意义; 手册; 适应性; 现实;
机译:从安塞尔礁到联合国教科文组织文化遗产的地中海饮食。神话与现实之间的可持续发展模式
机译:在巴伦西亚被称为“ La Lonja”的联合国教科文组织遗产中体验增强现实作为可访问性资源的过程
机译:瑞士山毛榉森林成为联合国教科文组织世界遗产
机译:标志标志是特别的东西吗?边界网络以及作为财产土地的符号的地标应该成为联合国教科文组织世界遗产
机译:成为鱼:在终身学习(成人学习者)的反射池中探寻深度。
机译:临床反思:成为一名好医生的一部分也是高质量患者护理和终身学习的必要成分
机译:教科文组织的教育计划-从教育到多元化到可持续性学习:2004年3月21日至23日在苏黎世举行的德国教育科学学会“终身教育”大会上,来自三个讲德语的联合国教科文组织委员会圆桌会议的演讲和评论
机译:系统思考与设计:使学习型组织成为美国陆军的现实
机译:与触发后相比,联合国教科文组织可拆散的皮尔里卡链。
机译:终身学习的等级机器学习系统
机译:终身学习机器学习架构
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