紧扣题眼,多层推进——记《他()了我》的习作讲评教学策略的优化

摘要

习作讲评课是教学生习作、评改习作的重头戏.教师应该凭借习作讲评站在学生的立场,培养、锻炼学生真情表达自我,由衷抒发情感的能力.笔者结合一节《他()了我》的习作讲评,从审题、删减、新增三个优化策略,以"讲评"反推"习作"教学,提高学生习作能力,培养学生的表达素养.