小学语文低段“情境识字”教学设计与实施策略

摘要

识字作为阅读和写作的基础,是小学低段语文教学的首要活动。受现代教育理念影响,教师一定要从学生需求方面出发探寻创设情境多元化策略,让“情境识字”教学模式更快适用于小学语文低段课堂。在此背景下,教师不但需要改变传统的识字教学方式,更要利用情境将文字知识以全新的方式呈现在学生眼前,真正做到从学生思维认知发展水平入手,建设高效识字课堂。