“语言情境”视角下小学语文“发现式”词语教学的实践

摘要

在小学语文词语教学中,教师基于语言情境可以为学生打造主题明确且内容丰富的教学氛围,使其通过课前的导入、课中的讨论以及课后的巩固综合提升语言水平,这与素质教育对于语文教学提出的要求是不谋而合的。所以,本文在此基础上探讨了基于语言情境的发现式词语教学,并提出了以下几点建议,希望可以促进语言情境的顺利创建,保证词语教学高质量、高效率地发展。