借助绘本阅读提升大班幼儿自主阅读能力的研究

摘要

＜正＞学龄前儿童的自主阅读并非是幼儿独自一人阅读,在阅读的过程中,幼儿与幼儿之间,幼儿与老师之间有互动,幼儿自主阅读中的自主是教师引导下的自主,不是完全的自主,更不是放任自流,有别于早期阅读教学活动中教师引导的较强"目的性"、"计划性"以及"组织性"。自主阅读过程中教师的引导具有显著"随意性"或"随机性",即当在幼儿主动需要时或老师认为有必要时才进行必要的指导。因此,在幼儿阅读过程中,教师如何实