高中地理教学中学生问题意识的培养——以'大气的受热过程'为例

摘要

问题意识是学生思考的原动力,也是确保学生成为课堂主体的前提."学起于思,思源于疑."疑即是问题,是引起思考的动因,是激起学生学习欲望和探究精神的最积极因素.学生只有用心去发现和探索问题,才会更为积极、主动地投入到自主探究学习中去,形成能力,从而使个人素质得到全面发展.现在很多高中地理教师在进行课堂教学时,更多的还是以自身为主体展开填鸭式教学,让学生将知识死记硬背下来.这不利于学生问题意识的培养.在此背景下,教师必须转变教学观念,综合考虑学生的学情进行教学方法的优化和创新,从而有效增强他们的主观能动性,为提高地理教学质量提供更有力的支持和保障.鉴于这种情况,本文先详细分析了高中地理教学现状,然后以"气的受热过程"为例进行学生问题意识培养的探究.