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实验“巧包装”教学闪光芒

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实验经过各种“包装”,可以将无法靠直觉感知的物理量定量地表示出来,也将更大发挥实验的教学功能.

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来源
《物理教学》 |2014年第3期|26-28|共3页
作者
王丹凤;
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作者单位

义乌中学浙江322000;

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正文语种 chi
中图分类 G633·7;
关键词
物理教学; 高中物理实验;

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