小学心理教学中微课的合理使用

摘要

＜正＞近年来,越来越多的教师开始了解微课和翻转课堂的概念,并在深入研究相关理论之后,开展了基于微课的翻转课堂项目实验研究,这就把学习的主动权让位给学生,变"先教后学"为"先学后教"的教学方式得以付诸于课程实践。对微课和翻转课堂的研究是不断探索的过程,我在实践中历经了三个阶段,虽然曾走入一些误区,但在不断反思中实现了对微课的合理使用,发挥了微课的价值。一、盲目制作微课,被动接受阶段由于学校是翻转课堂实验校,按照任务要求,