例谈数学课上教师的“当讲”和“不当讲”

摘要

＜正＞新课程标准明确指出:"学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。"课堂上针对不同类型的知识点,为实现不同层次的学习目标,如何准确、适度地对学生进行引导、点拨、释疑或评价,并最终达到我们预期的学习要求呢?笔者结合数学课堂上的几个典型案例来谈教师的"当讲"和"不当讲"。一、超出学生认知范畴的知识点,教师"不当讲"我们来看五年级《圆的认识》一课,在"认识圆"环节中的课堂实录: