全面发展与深层发展——让学科教学成为文化与意义的获得过程

摘要

＜正＞长期以来,"让教学成为道德事业"①的期望一直还是教育的理想,在将其转变成现实的努力中,我们遭遇多种阻力与压力,其中最强大的阻力依然是我们关于知识和教育的观念问题。全面发展,是我国教育目的的政策性表达,通常被表述为"德智体美全面发展"。全面发展的教育方针是以马克思主义的人的全面发展理论为基础,演绎出教育的全面发展观念。全面发展旨在引导人的整体性成长,反对片面、畸形的发展,避免人的异化。这种理想,无疑是教育发展的光明指向。在教育的现实层面,全面发展却遭遇了某种程度的困一、对全面发展的误读