基于知识统整视角下的主题式跨单元教学实践研究——以新中国成立后四次农村生产关系调整为例

摘要

随着小切口、深挖掘、大跨度、新视角、重理解的命题趋势,搭建知识框架,对历史零星散乱知识进行统整就显得尤为重要。在聚合思维的导向下,运用主题式跨单元教学的方式,聚同化异,将知识的内在逻辑梳理出来,朝着“既见树木,更见森林”的方向努力,以此增强学生史料实证及历史解释的素养。