行动导向下高职课堂学习性评价的研究与实践

摘要

高职行动导向教学和学习性评价均立足于学生自主学习,存在契合性,应相互结合,互补强化.以《塑料模具设计》课程为例研究了高职行动导向课堂中实施学习性评价的特征和策略,包括应注意体现并促进学生职业能力发展,将评价贯穿于任务的整个实施过程,评价多元化,引入学生自评互评和行业企业评价,有效反馈促进学生自我反思和调整.