BOPPPS教学工作坊在护理硕士研究生科研创新能力培养中的应用

摘要

目的:探讨BOPPPS教学工作坊在护理硕士研究生科研创新能力培养中的应用效果。方法:采用方便抽样方法选取全日制硕士研究生68人,成立工作坊学习小组,以BOPPPS教学模式为框架、工作坊形式,开展为期3个月的科研主题活动,比较干预开始及干预后1个月、3个月学生科研能力、科研动机、护理研究自我效能、科研获得感得分,并进行过程性评价。结果:干预后护理硕士研究生科研获得感的价值认知显著增加,科研能力、科研动机、护理研究自我效能得分升高,学生过程性评价肯定工作坊的应用效果。结论:BOPPPS教学工作坊作为一种开放式教学策略,可以改善护理硕士研究生整体科研能力。