反思模式在高仿真模拟教学引导性反馈中的应用效果

摘要

[目的]将Gibbs反思循环引入内科护理学高仿真模拟教学引导性反馈环节,并初步评价其实施情况。[方法]对28名3年级护理本科生在内科护理学高仿真模拟教学引导性反馈环节结合Gibbs反思循环,并于每次教学后完成反思作业和课程评价。[结果]学生反思的主题主要为8个,包括掌握疾病知识、健康教育、护理操作、核对与解释、病史采集与病情观察、护患与医护沟通、合作与分工和对自身状况的反思。学生对引导性反馈的反思引导方式满意131人次（94.24%）,对带组教师的教学满意133人次（95.68%）。[结论]在高仿真模拟教学引导性反馈环节中引入Gibbs反思循环是可行的,效果满意。