基于导师制和PBL的临床专业《预防医学实践》课教学效果评价:以科研能力培养为例

摘要

目的 评价基于导师制和PBL的临床专业《预防医学实践》课的教学效果,为改进教学方法和提高教学效果提供依据.方法 以开设基于导师制和PBL模式的《预防医学实践》课教学的临床医学专业学生为实践组,以未开设该课程的临床医学、法医等专业学生为对照组,在本科学习结束时对两组学生进行问卷调查,比较两组学生的科研能力、科研兴趣等及实践组学生对课程教学模式的评价.结果 调查了实践组学生216人,对照组学生201人.实践组学生发表科研论文、参加大学生创新实验项目和各种科研项目的比例均高于对照组(10.6％ vs 4.5％,46.8％ vs 36.3％,65.3％ vs 37.3％,P＜0.05);实践组学生对科研感兴趣、将来欲从事科研工作的比例也高于对照组(70.0％ vs 49.0％和51.4 vs 40.9％,P＜0.05);70.4％的实践组学生满意课程的教学方式,但也有约20％的学生认为课程的教学过程比较费时、课程难度大、不能适应此教学方式.结论 将PBL模式和导师制结合进行临床医学专业的《预防医学实践》课程教学有助于培养学生的科研兴趣和能力.