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章江林;
浙江省临安市於潜中学 浙江临安;
模型; 高中生物; 教学;
机译:多余的礼物为公共利益服务。 Sternberg WICS模型的教学思考=普通商品的天赋。 Sternberg WISC模型的教学反思
机译:高中生物学学生使用视觉分子动力学作为一种真实的工具,用于学习建模作为专业科学实践
机译:基于高考数学试题情境创设的主题教学思考
机译:通过基于查询的学习对多语种学生进行教学思考
机译:“基于模型的推理不是一件容易的事”:在五个高中生物学教室中研究模型的制定
机译:保真建模:科学家的虚拟指导促进了教师的自我效能并促进了新型高中生物医学课程的实施
机译:评估高中生物学教科书中与营养相关的内容评估高中生物学教科书中的营养相关内容评估高中生物学教科书中的营养问题
机译:利用建模方法探索高中生物学生的科学认识论
机译:被配置为对三维模型对象进行建模的设备,被配置为对飞行粒子进行建模的设备以及对三维模型对象进行建模的方法
机译:用于熔融沉积建模型三维建模的材料和用于熔融沉积建模型3D打印设备的灯丝
机译:3D建模系统,信息处理设备,3D建模模型布置方法和3D建模模型布置程序
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