抓住规律找准关系建立模型--“用字母表示数”的教学案例及思考

摘要

从“具体的数”到用“字母表示数”；从对“数量”的理解到对“关系”的探讨，对于小学生来说这一抽象过程的实现有巨大的“思维鸿沟”，只有关注数量关系中的常量与变量的规律，才能真正建立用字母表示数的数学模型，实现由算术思维迈向代数思维的历史性跨越。