空白效应：小学生数学能力提高的载体

摘要

有人认为提高课堂教学效率，就是在课上讲得好，讲得“实在”，内容丰富。其实不然。在小学数学课堂教学中，需要充分调动学生动脑思考和动手操作的“空白”会取得显著的教学效果，心理学称为“空白效应”。教师如果能恰到好处地给学生留出“空白”，有助于教师“解惑、授业”，让学生在求知的过程中主动地去探究、思考、发现，充分发挥主体意识。那么，在小学数学课堂教学中怎样有效实施“空白效应”呢？