注重方法,让学生快乐识字

摘要

识字教学是小学语文教学中的重要组成部分，是培养学生语文素养的基石。《义务教育语文课程标准》中的课程目标明确指出，小学第一学段（1-2年级）对识字、写字的要求是：“1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；2．认识常用汉字1600个，其中800个会写。”新课改后，低年级每篇课文要求会认、会写的生字达到10个之多，教学中学生常常会“记得快，忘得快，混得快”。如何让他们体会汉字的博大精深，保持识字的乐趣，我大胆地做了以下一些尝试。一、激发识字兴趣“兴趣是最好的老师”，但兴趣需要引导。1．戴高帽 任何人都喜欢听好话，更别说儿童，所以这一招绝对“好用”。“好用”不代表简单，陶行知曾有一首《小孩歌》：“人人都说小孩小，谁知人小心不小。你若小看小孩小，便比小孩还要小。”给孩子戴高帽，要发自内心，要戴得真诚，学生的成就感不言而喻，兴趣不也就随之而来了吗？2．授官位 当一些孩子识字较多较好时，老师要及时授予他们一定的职位，有权有责。诸如“识字官”，让他们去当小先生，帮助进步慢的同学，建构一个“识字网”。有了这小小的“乌纱帽”，学生的兴趣就能保持较长一段时间，还能吸引、激励有潜力的孩子。众所周知“鲢鱼效应”，所以这个授权要实行短期轮换制，建议每周制。既然授权，聘书必不可少。教师和孩子一起自制精美的聘书，盖上“班级语文委员会”红艳艳的公章，瞧瞧那些受聘孩子骄傲的表情，其他孩子艳羡的目光，你就知道这一招有多灵!