多元化评价与小学数学高效课堂的创建分析

摘要

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。为了体现学生学习的主体地位,在平时的教学中,教师有意识地将课堂放手交给学生。让他们用自己的眼睛发现问题,用自己的头脑思考问题,用自己的嘴巴交流问题,用自己的知识辨析问题,解决问题最终得出结论。就连对于课堂上积极思考问题,认真回答的同学的评价也毫不吝啬地交给了学生。通过这一年多的探索观察,对学生来说,他们喜欢这样的课堂,更喜欢自己评价同伴和被同伴评价。