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刘媛媛;
广东省广州市第四中学;
5E教学模式; 概念教学; 减数分裂;
机译:没有进化之光:以高中生物学教学中的抵制和回避为例
机译:以“海森堡显微镜”为例,在高中生物理理论教学中运用思想实验
机译:“海森堡显微镜”以在高中生物理理论教学中运用思想实验为例
机译:在物理概念教学中应用于工程学教育的概念图:阿曼苏丹国中东学院的一项探索性研究
机译:使用基于问题的学习和动手活动在高中生物学教室中教授减数分裂和遗传
机译:敏感和可复制的无标签蛋白质组学方法在探索单个减数分裂期大麦花药蛋白质组学中的应用
机译:将Facebook整合到高中生物学教学中:以学生的情境兴趣和参与学习交流为例
机译:利用建模方法探索高中生物学生的科学认识论
机译:通过概念性协会搜索,推荐和探索文件的系统以及用于存储和查询概念性指标的转化表
机译:用于自动评估概念和会计信息的方法和装置是本实施例的实施例
机译:计算机科学教学中的堆栈概念教学帮助
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