基于校本教研的中小学教师知识管理与创生:SECI模型的启示

摘要

以SECI理论模型为视角,基于校本教研的中小学教师知识管理中存在教师个体知识管理需要更新、知识管理主体单一、共享性水平有待提高、管理机制需要完善等问题。在分析基于校本教研进行中小学教师知识管理与创生的适切性的基础上,重点解析了校本教研中教师知识管理与创生的转化机制与过程。由此,提出了完善与促进校本教研中教师知识管理与创生的策略。