首页> 中文期刊> 《新课程研究（中旬-双）》 >运用符号式视觉提示策略帮助低年级自闭症学生有效学习的个案分析

运用符号式视觉提示策略帮助低年级自闭症学生有效学习的个案分析

开具论文收录证明 >>

期刊封面封底目录下载 >>

文献代查 >>

页面导航

摘要
著录项
相似文献
相关主题

摘要

本研究观察一名二年级随班就读自闭症学生学习语文、科学等学科的情况,探索符号式视觉提示策略对低年级随班就读自闭症学生学科学习的辅助作用.研究表明,符号式视觉提示策略能够增强自闭症学生对学习任务的理解,减少不安与焦虑,增强其同伴交往能力.

著录项

来源
《新课程研究（中旬-双）》 |2019年第z1期|65-67|共3页
作者
张天放;
展开▼
作者单位

广东省中山市特殊教育学校;

展开▼
原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类特殊教育理论;
关键词
符号式视觉提示策略; 有效学习; 个案研究;

相似文献

中文文献
外文文献
专利

1. 运用符号式视觉提示策略帮助低年级自闭症学生有效学习的个案分析 [J] . 张天放 . 新课程研究：中旬 . 2019,第S01期
2. 运用符号式视觉提示策略帮助低年级自闭症学生有效学习的个案分析 [J] . 张天放 . 新课程研究 . 2019,第S01期
3. 基于视觉提示的自闭症儿童图形符号设计方法研究 [J] . 李闯 ,张丙辰 ,王艳群 . 设计 . 2020,第001期
4. 视觉提示策略在培智学校低年级班级管理中的运用 [J] . 江银燕 . 师道·教研 . 2018,第002期
5. 视觉提示在自闭症儿童语言训练中的运用 [J] . 王秀琴 . 现代特殊教育 . 2015,第009期
6. 拓展视野提升表达能力帮助学生有效学习 [C] . 何川 ,龙天渝 ,潘良明 . 2014年全国能源动力类专业教学改革研讨会 . 2014
7. 视觉提示策略提升学前自闭症儿童象征游戏能力的个案研究 [A] . 周雯妮 . 2019

获取原文

客服邮箱：kefu@zhangqiaokeyan.com

京公网安备：11010802029741号 ICP备案号：京ICP备15016152号-6 六维联合信息科技 (北京) 有限公司©版权所有

客服微信
服务号