美国纽约州肯尼迪高中语文阅读教材的协调性研究

摘要

“听、说、读、写”是语文教学的主要内容，而“读”是其中最占分量的一部分，我国《语文课程标准》（实验稿）把培养学生的阅读能力作为阅读教学的主要目标之一。到了高中阶段，学生已经有比较扎实的阅读技能，问读需求应该往精深方向发展。笔者以考察美国纽约州的十三所中小学为契机，近距离考察纽约的中小学课堂，感受中美基础教育的不同之处，收获良多。尤其是长岛肯尼迪高中语文部的阅读课，给我们带来了不少启发。