设计适度的问题空间促进学生的差异发展r——'差异发展'专题系列之三

摘要

目前小学数学课堂教学中的问题设计主要存在如下倾向:问题过多,缺乏思考性;指向不明,缺乏关联性;问题直白,缺乏启发性;问题浅显,缺乏挑战性.预留的问题空间要么太小,要么太大,都对学生的思维发展不利.高水平的问题应有一定的开放度和适度的问题域,具有一定的关联性、启发性、探索性、挑战性,设计在学生思维的"最近发展区"内,是学生经过努力可以解决的.