差异发展

摘要： 学生间的差异是客观存在的,教育的目的在于尊重差异、照顾差异,促进学生有差异地发展。因此,语文课程评价应面向 全体学生,在保证基本目标实现的基础上,考虑学生的个体差异,满足不同的发展需求。基于差异发展理念的小学语文 “三三四”学业成绩评价,从学生的课堂表现、作业完成及考试三方面进行综合评价,避免“唯分数”的单一评价方式带给学 生的不利影响,让学生在备受关注和信任的基础上,实现有差异的发展。

摘要： 体育教学是学校体育促进学生发展的主要途径,而差异发展是时代和社会对教育的要求。运用文献资料法、逻辑分析法,对差异发展进行解读,明确发展的方向和内容,对体育教师专项特长的差异性、教学对象的复杂性、教学内的容多样性、教学过程的动态性、教学评价多元性等特性进行分析,指出体育教学理应实施差异发展教学,重视、利用、依托和发展学生的差异,使每个学生的个体独特性得到更充分的发展,在真正意义上实现学生的发展。

摘要： 在素质教育不断深入发展的今天,教育工作者们需要明确,促进学生全面发展,引导每个学生最大限度地进步与成长,是达成“立德树人”教育目标的重要环节之一。小学生由于年龄较小,认知能力有限,对不同个体来说,部分小学生存在学习困难的情况。数学学习需要学生具备一定的逻辑思维与抽象思维,部分学生在学习数学知识的过程中容易出现难以理解等问题。本文通过分析小学数学学困生成因,提出了基于差异发展的小学数学学困生转化的策略,旨在为激发我国小学数学学困生学习兴趣,提高数学应用能力提供参考。

摘要： 面对数量庞大、类型多样、居住分散的重残儿童,江苏省南通市通州区在对其认知能力和素质发展水平进行专业评估后,将其远程编入特教学校或普通学校相应班级,实施基于云课堂的远程教学,让重残儿童“回归课堂”。通过专业评估、搭建系统、优化课程,并采用多元交互的教学策略,实施差异教学,提高重残儿童的教育教学质量,促进重残儿童发展健全的人格和良好的社会交往能力。

摘要： 尊重学生对成就自我价值的认识和感觉,满足小学生渴望得到认可、肯定、鼓励、表扬的心理,利用促进学生差异发展的评价工具——积分奖励卡,通过"各美其美"的差异评价内容确定,进行积分奖励卡的设计与运用,带来了学生品性人格和日常行为的良好变化.

摘要： 评价既是起点,也是终点.基础教育学校如何有效地实施学生评价一直以来都是教学改革的焦点.江苏省无锡市凤翔教育集团的"本色评价"实践从整体上引领着教育教学的变革,关注差异、支持发展,朝着"立德树人"目标层层迈进.学校从课堂评价、学业评价、综合素养三个方面对评价进行了实践探索,在评价内容、指标、方式、主体等方面指向"本色本真",力促"本色评价"为每一个生命的精彩呈现奠基.

摘要： 随着我国教育体制的不断改革,教学方法也在不断创新,实现了良好的教学效果.在小学数学的教学过程中,由于数学内容比较抽象,一直是小学生们比较难学习的科目.因此,导致小学生的数学差个体差异比较严重.在实际教学中,教师应该开展有效的教学策略,积极实现学困生转化教学策略,促进教育质量的提升,对小学生的数学发展具有重要意义.本文针对差异发展为前提进行分析,探讨小学数学学困生的产生因素,并积极开展有效的教学策略,实现良好的学困生转化教学.

摘要： 推动地市报业内容生产转型,需要在媒体融合背景下,将地市报业发展历程、融合改革实践和移动传播新特征作为一个整体考察场域,找准与地市报业关系紧密的新特征。在此基础上,破除媒体融合的技术迷思,提出内容生产转型战略,找准重点领域深耕细作,以期以内容生产转型为地市报业深度融合发展提供核心支撑。

摘要： 在当前倡导教育公平的时代要求下,差异教学对于促进每个学生全面和谐发展尤为重要。我们学校数学教研组围绕差异教学如何在课堂有效实施开展实践研究,从学习环境、教学目标、教学流程和学习评价等方面进行策略设计,探索出小学生数学学习中实施差异教学的一些具体做法。

摘要： 地处非省会城市的地级市高教园区教育资源共享是一个多边、多向的互动过程,有利于缓解各高校教育资源短缺且分布不均衡的矛盾,优化教育资源配置,推动人才培养模式改革创新,促进学生个性化发展。教育资源共享工作必须遵循整体协调、学生中心和差异发展的原则,以高校间辅修专业、课程互选、学分互认和图书信息资源共享为基本路径,构建科学合理、切实有效的共享模式,提高共享质量。

摘要： 车内导航装置将当前位置、目的地以及车内地图存储部分中存储的车内地图数据的版本号发送到地图差异数据发布装置（SV3）。地图差异数据发布装置根据从车内导航装置接收的当前位置和目的地计算路线（SD2），将中心地图存储部分中存储的地图数据的版本号与所接收的车内地图数据的版本号进行比较，以准备路线中包含的地图元素的地图差异数据（SD3），并且将所准备的地图差异数据发布到车内导航装置（SD4）。

摘要： 方法、系统和/或计算机程序产品自动提取和选择指示健康护理中的个体后果和个性化计划选择的方差相关特征的最优集合。产生包含时间异方差性特征的候选方差相关病人特征的提取集合。通过识别各病人特征的方差和异方差性被最大化的时间周期，优化来自候选方差相关病人特征的提取集合的各病人特征，其中，该优化产生来自各病人特征的方差和异方差性被最大化的时间周期的方差相关病人特征的最优提取集合。然后对当前病人使用方差相关病人特征的最优提取集合，以预测特定后果和/或产生个性化健康护理治疗计划。

摘要： 车内导航装置将当前位置、目的地以及车内地图存储部分中存储的车内地图数据的版本号发送到地图差异数据发布装置（SV3）。地图差异数据发布装置根据从车内导航装置接收的当前位置和目的地计算路线（SD2），将中心地图存储部分中存储的地图数据的版本号与所接收的车内地图数据的版本号进行比较，以准备路线中包含的地图元素的地图差异数据（SD3），并且将所准备的地图差异数据发布到车内导航装置（SD4）。

摘要： 本发明提供一种考虑电网形态演变和结构发展的新能源差异化配置方法，首先构建以可再生能源消纳率最高、消纳成本最低、系统运行可靠性最高为优化目标，以线路扩建位置及数量、新能源机组和储能电站的安装容量为规划变量的上层模型；其次，提出包括多类型资源协调调度的系统优化运行模型和系统可靠性评估模型的下层模型，在接受上层模型规划方案的基础上分别评估系统可再生能源消纳率、可再生能源消纳成本以及运行可靠性，并将规划方案评估结果返回给上层模型。本发明可以有效均衡可再生能源消纳率、消纳成本以及系统运行可靠性之间的关系，有效获取电网多目标结构发展规划方案，从而实现可再生能源的安全经济消纳。

摘要： 本发明公开了属于电力系统技术领域的一种考虑地区差异性的电网发展阶段预测和分析方法。包括以下几个步骤：收集地区经济、电网发展相关数据并进行预处理；利用长短期记忆人工神经网络模型对地区电网发展数据进行预测；基于主成分分析法对高维数据进行降维；采用改进Logistic模型对发展阶段进行划分；建立考虑发展阶段差异性的电网精准投资决策模型；对优化模型进行求解，得到电网精准投资决策结果。本发明与传统电网发展阶段划分与精准投资决策方法相比，能够得到更符合电网发展趋势的发展阶段划分结果与更符合地区发展需求的投资决策结果，适用于解决省级电网投资分配问题。

摘要： 本发明公开了一种国内外配电网发展建设差异化统计方法，具体涉及电力技术领域，包括以下步骤，建立国内外配电网发展建设差异化统计采集模板，通过使用S1建立的国内外配电网建设差异化统计采集模板分别对国内外配电网发展历程和国内外配电网的基础数据进行分类采集，对采集到的国内外配电网数据分别进行分析。本发明通过对各种差异化数据进行整合分析后，分为可控因子和不可控因子，得到多种不同的可控因子与不可控因子的排列组合结果，得到一组最佳的运行数据，并且通过分析导致差异化的各项因子，再通过分析每个因子存在的原因及每个因子对每个城市配电网的负面影响系数，从而使得管理人员可以根据统计结果调整城市配电网的建设方案。

摘要： 本发明公开了一种基于区域差异化分类分析的城市信息化发展水平评估方法，所述方法包括如下步骤：步骤一、建立基于区域差异化分类分析城市信息化发展水平评估指标体系，所述城市信息化发展水平评估指标体系包括一级指标、二级指标、三级指标；步骤二、采用统计学方法对步骤一建立的城市信息化发展水平评估指标体系进行评估指标测算。本发明综合考虑了城市间的差异和各城市的主体功能定位，首次采用区域差异化分类分析方法，对城市的信息化发展水平进行评估和分析，为科学评估评价城市信息化发展水平提供技术支持。

摘要： 本发明公开了基于时空差异的电网发展路径生成方法，建立考虑电网发展时空差异的电网发展路径学习子系统与电网发展路径生成子系统；由电网发展路径学习子系统建立各地区的电网发展路径图，对各地区电网发展阶段性评价指标体系进行学习，将衡量各地区电网发展程度的指标对应相关指标的标准进行考察；电网发展路径生成子系统分配的对应权限给电网管理人员对各地区电网发展状况的指标考察结果进行管理。本发明将学习的结果用系统设定的电网发展路径指标进行考察和衡量，系统生成该地区电网发展路径，反应电网发展的整体水平，挖掘出该地区电网发展中的优势与薄弱环节，为未来电网发展水平的提升提供科学有效、有针对性的指导。

摘要： 本发明公开了一种新电改增量配电网差异化发展投资的优化方法，步骤如下：S1，计算变电站的年费用C

摘要： 本发明公开了一种教育信息化发展水平区域差异对比分析方法,具体为：为待评价对象设定评估指标及评分值；对各区域教育信息化发展水平进行评估；量化研究区域教育信息化发展的差异性；从发展水平和差异程度两个方面对比分析区域发展差异的情况。本发明还提供实现上述方法的系统。本发明对主观因素和客观因素进行充分系统地考虑，使得评估结果更加准确，实现对教育信息化发展水平区域差异的有效评估。