明确目标路径，力求动态生成——以《国殇》的教学为例

摘要

课文只是学生学习的载体和教师教学的工具,并不能提供教学策略。为此,教师必须自己制定合适的教学策略,依据课文的文体特征、文本特点,确定教学目标和路径,搭建学习平台,创设优质情境,让学生充分感受、体悟、展示,在教学互动中提升学科核心素养。