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邓宝妍;
福建省厦门市北京师范大学厦门海沧附属学校;
小学音乐课堂教学; 舞蹈运用; 激发兴趣; 深化体验; 加深理解; 拓展视野;
机译:音乐元素融入《中国近现代史纲要》课堂教学的探讨
机译:音乐,舞蹈和Sama-Bajau的“散居者”:通过民族舞蹈音乐学的观点理解社区之间的联系
机译:音乐,舞蹈和全部艺术作品:舞蹈音乐学的理论和实践
机译:FeetForward:关于将新的课堂技术融入中学教师的课堂中
机译:Los Cabos的音乐,舞蹈和旅游,墨西哥=墨西哥洛斯卡斯的音乐,舞蹈和旅游
机译:谷歌课堂融入护理学生临床病理课程的接受与影响:技术验收模型方法
机译:民族舞蹈音乐音乐语言的民族舞蹈音乐(在Oleksii赌注的榜样上的民间音乐的榜样)南西部普利亚人民舞蹈音乐音乐语言的Ethnoe区域特征(在ALEXEI民间音乐集合赌注的例子)IVAN MARYNIN KAMIANETS-Podilskyi Ivan Ohihihienko国立大学http://pedosv.kpnu.edu.ua/article/view/152153 53-60 10.32626 10.32626 10.32626/309-97626/309-97626/309-97626 / 2309-2.53-2010125/253-2011.253/101012-9153 53-60 10.32626/3032153
机译:将消费者理解融入新产品开发:将消费者理解融入技术推动NpD过程的实用方法
机译:将主动学习经验融入课堂的方法
机译:“故事波普尔”-舞蹈融入儿童节目
机译:互动控制舞蹈音乐以实现舞蹈动作
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