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高中数学'分层次教学'实践

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@@ 教学实践告诉我们:高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的.尤其是普通高中,学生素质参差不齐,又存在能力差异,导致不同学牛对知识的领悟与掌握能力的差距很大,这势必对高中阶段的数学教学带来负面影响.

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来源
《新校园（学习）》 |2010年第12期|102|共1页
作者
胡建伟;
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作者单位

平舆县第三高级中学,河南,驻马店,463400;

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