解读诗歌原型意象开启鉴赏教学大门——以柳树为例

摘要

《普通高中语文课程标准（实验）》中关于阅读与鉴赏的目标的表述，有明显不同于以往的要求：“努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。”课标在“教学建议”中又指出：“阅读文学作品的过程，是发现和建构作品意义的过程。作品的文学价值，是由读者在阅读鉴赏过程中得以实现的。文学作品的阅读鉴赏，往往带有更多的主观性和个人色彩。应引导学生设身处地去感受体验,