初中生数学课堂交流能力培养初探

摘要

我国新课程标准给数学交流提出了明确的目标，把“会数学交流”定位为一种解决实际问题的能力。交流作为一种学习过程，是以思维为主，通过与教师、同学的交流过程，加深对知识的理解，主动完善认知结构，获得情感交流。交流作为一种数学活动，它同实验、猜想等数学活动一样，引发认知结构的重组，积累合作交流的体验，