巧用“激趣、设疑”法进行美术欣赏课教学

摘要

美国的费德门教授提出美术欣赏的程序，在世界上产生了较大的影响。他认为美术欣赏的程序是描述、分析、解释、评价。这个程序能够引导学生由浅入深地分析美术作品，给学生创造一个主动探索的机会。那么如何在美术欣赏课教学中生动活泼地展开这一程序？笔者根据自己近几年的教学实践，现在总结如下。