《大气的运动》教学设计

摘要

一．指导思想与理论依据 地理不是无源之水，无本之木，它来源于日常生活和生产实际。依据《普通高中地理课程标准》要求，以生活中的“热力环流”现象为实例展开探究，可以满足学生不同的地理学习需要，增强学生的地理学习能力。