青年语文教师课堂回答评价模式探索

摘要

作为整个教学设计重要组成部分,语文课堂回答评价实际教学效果不容乐观,以青年教师尤甚鉴于此,文章提出青年语文教师必须具备自身课堂回答评价模式本着"评价权适当转移与规范相结合"的原则,文章具体提出了三个层面的对策,即核心地位的评价组织层面多元(评价)主体,两个辅助层面:评价的蓄势层面与规范层面.