'双重乐感'音乐学人才实践教学的理论思考——以贵州省高等院校音乐学人才培养为例

摘要

美国著名音乐人类学家曼特尔•胡德在20世纪70年代首先提出“双重音乐能力”(即“双重乐感”)的概念。所谓“双重乐感”,“是指音乐学家如果研究某个特定民族或风格的音乐,必须具有完全参与该种音乐体系的能力。”“双重乐感”的理论倡导研究者用“文化相对论”“文化全元论”的视野审视研究对象,尊重和承认“他者”音乐的本位价值,并通过理论学习和行为实践,形成对“他者”音乐文化的多元审美和认知能力。“双重乐感”的理论不仅仅是一种研究范式和学术理念,其在音乐教育实践中也具有重要的指导性价值和意义。