如何表示2的算术平方根：七年级学生的创新设计

摘要

我们今天耳熟能详的任何一个数学符号都是历史上数学家的创造，且都是在经过长期的优胜劣汰之后被人们所普遍采用的。数学符号的历史可以让学生认识数学和数学活动的本质。让学生自己动手创造数学符号，则是积累数学活动经验的一种途径。实践证明，如果教师在课堂上能够将学生所创造的符号与历史上数学家曾经创造过、但今日可能已被淘汰的符号进行比较，让学生感受到两者的相似性，那么学生与数学的心理距离将得以拉近，学生的自信心将得到提升，学生对数学活动将会有更深刻的认识。