教育学本土化何以可能——基于近40年来相关文献的回顾与反思

摘要

教育学本土化虽然已经达成明确的价值共识,但在认识上依然存在争议.造成争议的根本症结在于对教育学“一”和“多”、“中”与“西”关系认识上的套解.辩证看待教育学“一”和“多”间的关系,超越教育学的中西之分,是实现教育学本土化的逻辑前提之所在,也是教育学本土化破题的关键.下移研究重心,保持视域开放,重视实验研究和保持必要的反思意识是推动教育学本土化的现实路径选择.