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刘徽;
浙江大学教育学院课程与学习科学系;
深度学习; 大局观; 思维工具; 如何构建; 做笔记; 意义建构; 阅读理解; 集思广益;
机译:利用设计思维聘请自闭症学生在一个在线工具包的参与式设计中,以帮助过渡到高等教育
机译:通识教育中学生的建构主义课堂学习环境及其与批判性思维能力的关系
机译:异步在线教育中的建构主义教学法:研究积极行为及其对学生参与水平的影响
机译:(1012)职业技术学生的学生与Web2.0的学习经历作为参与性培养中的建构主义学习工具
机译:护理学生对护理计划的使用:在护理教育中促进临床推理和批判性思维
机译:通过教年轻的学生如何在日常活动中运用科学思维来培养对科学的兴趣并了解科学家的作用
机译:护理专业学生知识建构过程中的自主性:护理学生建设过程中教育聊天作为教学工具自主性:教育聊天作为护理学生知识建构过程中的教学工具自主性:教育聊天作为一种教学工具
机译:投资伙伴关系促进学生成功:社区的基本工具211利益相关者指导教育合作伙伴关系的发展和管理
机译:(1)为投资者创造教育价值的教育金融工具和方法(2)为消费者创造教育价值的礼物选择(3)减少加拿大个体学生的个人和总债务,以及(4)增加和促进民办教育的获得
机译:促进教育参与的系统,促进教育参与的方法和程序
机译:通过全球通信网络促进教育机构的学生之间的学生到学生辅导的方法和系统
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