“集体导师制”的实践研究

摘要

当前学校落实“立德树人”工作仍面临诸多挑战,存在教书与育人“两张皮”现象,学校德育工作存在科学性不强,缺乏针对性、实效性和吸引力等问题。“集体导师制”是在现有行政班级的基础上,由班级任课教师担任导师,参加班级事务管理并根据学生的不同发展需求,对学生进行有针对性的思想指导、学业辅导、心理疏导和生活指导,促进学生全面健康发展的一种育人模式。这一创新实践有效地改变了班主任一人管理班级的现状,提升了全体教师育人的意识和能力,形成了学校全体教师“乐育人、勤育人、会育人”的良好局面。