互动式言语提示干预孤独症儿童言语回应变化性的思考

摘要

互动式言语提示是一项旨在提升孤独症儿童言语技能的教学策略.在应用这一策略提升孤独症儿童言语回应变化性的教学中,应注意评估教学对象的先备技能,选择类属问题作为教学内容,正确使用回合式教学,并通过变换提问句式和教学顺序、丰富教学场景和教学内容、重视激发动机和使用强化物来促进教学效果的泛化.