外语专业学生英语课堂学习投入异同对教学的启示

摘要

通过逐步回归分析、路径分析和访谈,对比出外语类学生(英语和非英语专业)关于英语课堂学习投入的异同,发现:1) 影响两类学生在英语课堂上的情感、认知和行为投入的显著性因素存在差异,但师生互动对两类学生在行为、情感以及认知上都表现出正向作用。2) 英语专业学生的课堂情感投入作用不显著,这在很大程度上与其英语学习的时间和频度等因素有关。3) 英语知识对两类学生英语课堂的认知投入产生不同影响。4) 学习者主体内部因素和教师主体行为因素,而且外部环境因素,比如语言测试评价,也会对学生的学习投入产生激励作用。5) 两类学生的英语课堂学习投入虽然没有显著性差异,但投入的深度不同。针对以上五点研究结果,对英语课堂教学实践和改革提出了建议。