背诵对提高高职学生英语写作水平有效性的实证研究

摘要

写作是语言习得的终端环节，是语言学习者语言综合运用能力的反映，也是多年来一直困扰中国学生及广大外语教学工作者的难题。本文作者以Krashen提出的二语习得中“可理解性输入”理论为依据，分析了背诵与可理解性输入以及背诵与写作输出之间的关系。结合高职学生英语学习上的特点，经实证研究，得出一个重要结论：背诵是中国高职学生提高英语写作水平的有效途径。