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余慧菊; 杨俊锋;
浙江大学 马克思主义学院 浙江杭州 310028;
杭州师范大学 人文学院 浙江杭州 311121;
杭州师范大学 教育学院 浙江杭州 311121;
数字素养; 数字公民; 加拿大; 数字素养教育政策; 数字素养教育模式;
机译:通过数字公民的数字素养:东南亚青年的在线公民参与和舆论评估
机译:数字素养教育促进数字素养的发展
机译:职前教师的数字素养实践:在教育背景内外探究身份和数字素养的偶然性
机译:成人教育的数字素养需要充分行使公民权
机译:数字素养公民:数字素养如何增强美国的群众参与
机译:数字素养是否会影响学生的在线风险?来自Covid-19的证据
机译:(多种)数字素养和定位理论:与公共教育中的信息和通信技术相关的教师的话语实践分析数字(多种)素养和定位理论:话语分析公共教育中涉及信息和通信技术的教师的实践
机译:全国家庭教育调查,1996年:(NHEs:96)调查问卷:筛选/家庭和图书馆,家长和家庭参与教育和公民参与,青年公民参与和成人公民参与
机译:(1)为投资者创造教育价值的教育金融工具和方法(2)为消费者创造教育价值的礼物选择(3)减少加拿大个体学生的个人和总债务,以及(4)增加和促进民办教育的获得
机译:高级公民终身教育中继经验农业服务的方法和方法
机译:UCROWDME是新颖,独特,原始的服务,它是所有全球公民根据其在全球,私人,公共,教育机构中使用的特定标准/关键字将其想法提交给有购买意向的买家的全球机制。卖方(思想产生者)-有权提交任何想法,任何时候愿意为他们支付1%所有权的想法的买方支付。 UCROWDME将建立在内部开发的定制软件上,并且对于我们的业务或任何与之类似的业务都是唯一的。 UCROWDME已被标记。不仅要提交添加。信息
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