'微时代'学习共同体交互深度影响因素研究——基于结构方程模型的实证分析

摘要

"微时代",学习共同体深度交互能有效促进深度学习达成.研究发现:教师、学生、媒介、教育资源四个因素均对交互深度具有直接显著正向影响,且学生因素影响最大;教师、媒介是学生因素的直接影响因素,二者综合对学生因素产生较大影响;教育资源情况对交互深度影响最小,但其对教师因素产生较大影响,并交叉作用于学生因素,对交互深度产生综合影响.因此,应通过注重学生学习感知、提高学生相互间信任度及激发学习兴趣,改进授课方法与内容,完善微课平台及校园网络设施基础建设、注重媒介对师生及交互深度的三重影响,加强微课资源投入改善教育资源结构策略,推进学习共同体的深度交互,引导学生深度学习,提升高阶思维能力.