隐性课程场源的建构途径——以香港中文大学书院为例

摘要

隐性课程的场源有:物质——空间类场源,组织——制度类场源,文化——心理类场源,三者涉及隐性课程存在的不同领域.通过分析香港中文大学现代书院的环境、组织制度、文化活动等特色“场源”,以期为隐性课程的建构提供参考.从思想上重视是隐性课程场源建设的先决条件;建构优秀校园文化、充分利用有效资源丰富隐性课程内容以优化“场源”是隐性课程“场”效能最大化的关键;此外,形成制度文化是隐性课程“场”效能持久的保障.