论公共兴趣与当代美国教师教育目的

摘要

国家教育目的首先通过教师教育目的来落实,教师教育者担负着执行国家教育目的的首席责任人角色.当代美国教师教育目的具有多样性、复杂性与开放性特征,借助“公共兴趣——人格培养”这一分析框架来探讨美国学者心目中的教师教育目的定位问题具有其合理性.“公众”是公民社会的构成原子,公共兴趣是公众中“溢出”本区域、本社区的社会性关注,培养公共兴趣是当代美国教师教育目的的基本内涵,人格培养是培养美国新教师、新公民公共兴趣的重要基石.在美国教师教育目的体系中,公共兴趣与人格培养之间是密切关联、有机整合的关系,二者统一于“从各种生活联系中学习的兴趣”,并在“对话”中实现最优化组合.