伴随着代际学习项目的广泛开展,代际学习研究日益受到关注,然而,其理论往往源于实践,效果通常无法被测试或评价,故而引发疑问——代际学习是否真的有利于促进积极老龄化?基于世界卫生组织对积极老龄化维度的划分,从“健康”“参与”“保障”三个维度对2000-2019年发表于《Journal of Intergenerational Relationships》期刊上关于代际学习的文献进行梳理并发现,代际学习在促进“健康”“参与”维度效果明显,而在“保障”维度存在不足.从现有研究看,其主要呈现如下特点:一是从当前研究结论看,具有较好的效果,但存在短板;二是从研究变量看,主要关注因变量,忽视自变量;三是从研究方法看,多采用质的研究,缺少量的研究.基于此,对我国未来研究提出了三点思考:一是开展代际学习理论研究,提升代际学习实践的科学性;二是开展代际学习异域研究,提升代际学习实践的指导性;三是开展代际学习本土研究,提升代际学习研究的创新性.
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