对于高中英语课堂有效反馈学生的心理偏好及教师存在问题的调查研究

摘要

在英语课堂中,课堂反馈对于学生可理解输入和有效的语言输出都起着重要的作用.本文以延安实验中学高二年级的学生和英语教师为调查对象,从学生的角度去调查学生对于英语课堂上教师使用不同有效反馈类型的偏好,并通过课堂观察了解教师使用课堂反馈的现状,发现英语教师使用课堂反馈的不足,通过与学生的心理需求作对比,给教师提出合理化建议.结果表明:本中学英语教师在课堂上使用的反馈语存在大量的低效反馈,且不能满足学生的心理需求,从而影响了学生的学习动机和课堂参与度,教师应反思自己的课堂教学,改进课堂反馈技巧和策略.