输出驱动假设理论指导下的中职英语写作教学模式

摘要

传统的外语教学中存在一种重输入轻输出的不对称现象,对于听、 读方面的重视和教学时间安排远远超过了说和写的训练.中职英语(中等师范学校)课程设置及教学模式对于写作能力培养的忽视直接导致了学生写作能力差、 读写发展失衡,写作能力亟待提高的客观现状.文秋芳教授提出的"输出驱动假设"为作者在英语写作教学模式上的探索提供了理论依据.作者在"输出驱动假设"的理论指导下,在教学过程中构建"口语输出―阅读输入―书面输出―修正性输出―再输出"的中职英语写作教学模式.